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作者： 世一編輯部
新功能介紹- 出版社：世一
新功能介紹 - 出版日期：2010/08/16
- 語言：繁體中文
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▲臉書搞烏龍？雙十國慶國旗竟放錯。（圖／合成照）
政治中心／綜合報導
今天雙十國慶，總統府上午9點舉辦106年國慶大會，有網友想要用臉書發文祝國家生日快樂，沒想到竟發現臉書搞烏龍，將活動「慶祝國慶日」的選項誤植為馬來西亞國旗，直呼超傻眼。
106年國慶大會登場！除了一連串精彩的暖場表演外，今年還特別以花車嘉年華遊行方式，展現國家熱情活力，國軍也派出阿帕契、眼鏡蛇、與戰搜直升機編隊衝場，再由空軍雷虎小組將活動帶至最後高潮。
不過，有網友表示，原本想用臉書發文慶祝國慶，但打開「慶祝國慶日」的選項，上頭的國旗卻不是「青天白日滿地紅」，而是馬來西亞的國旗，讓許多網友不小心PO錯，趕緊刪文。
▲記者實測發現臉書仍未更正國旗。（圖／翻攝自臉書）
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文／賴賴
瘋言瘋語：
果然找來蔡依林唱主題曲，有足夠的廣告效果，電影敘事過程瑣碎，就像在看導演的成長日記，而那個日記記錄了那個年代的故事，只不過因為是電影，少了主題看完有種茫然，目的到底要說什麼？流水帳？不要依照父母的決定所以最後也沒看到勵志的部分，那到底要不要聽大人的意見？有點可惜。女兒和父母相處的內容若能細膩些達到電影標準就更好。
泛政治思想的整體台灣，長期壟罩著政客媒體浮濫新聞業配，政治毒素淹沒了整個城市，誰能真正看清濁世，每個人站在自己的生活經驗或隔壁的生活經驗或名嘴的偽生活經驗，侷限的角度思考大局，連卡通電影都可以感受到政治風向，唉。
看完這部電影更讓沒生小孩的人，有了更肯定的想法，這女兒若是嫁到美國去，父母過著撿破爛的生沙鹿木竹窗簾活，養兒不能防老確實是，最後離婚回到父母身邊，劇情中也沒有其他選項，所以寫實的描述這個年代的小孩，真正的思想模式，無奈也沒有教育內涵。
電影行銷做得非常到位，不過最後能夠影響市場的終究還是電影本身。配音演員表現出色。
片名：幸福路上
英文名稱：On Happiness Road
類型：動畫
上映日期：2018-01-05
片長：109分鐘
導演：宋欣穎
演員：桂綸鎂(Kwai Lun-mei) 、 魏德聖(Wei Te-Sheng) 、 陳博正、 廖慧珍
國家：台灣
語言：國語
發行公司：傳影互動 ifilm
劇情大綱
小時候，我們都希望成為閃亮亮的大人
長大後，卻只想要平凡的幸福
小琪6歲時跟著爸媽一起搬到台北，懵懂無知的小琪不懂什麼叫做幸福，卻十分期待在「幸福路」的新生活。上學後的小琪，努力成為一個好學生，希望自己可以出人頭地符合媽媽爸爸的期許，但漸漸長大後發現，即便努力唸書依舊對自己的未來很迷惘。
畢業後小琪在阿文表哥的推薦下到美國工作、而後結婚，看似眾人覺得美好的人生，小琪卻在異地迷失了自己?直到媽媽一通電話通知她阿嬤過世了，小琪收拾行李匆匆地回到台灣，再度回到「幸福路」，兒時的同學們各自有不同的人生。那小琪呢？是否變成理想中的大人了？
▲和阿美族的阿嬤的感情最好。
▲陳水扁的女兒是學妹，有自己的想法。
▲全家歡騰的原因是因為女兒回來了。
★★★歡迎加入瘋電影家族：
▲高中國文課本，國文課本示意圖。（圖／資料照）
記者盧映慈／台北報導
課綱草案大砍文言文比例，將從45~55%，減為30%，核心文言選文也只剩10篇，由家長、學生、社會人士與國文老師共同投票選出6篇台灣文學、保留4篇原先的選文，也引起爭議。現在有300多位國文老師出來抗議，強調「問題不是文言文，是教的方式」，用無聊的方式教，就算學五月天的歌詞也會很無聊。
課審會普通高中分組提案，把高中國文文言文課數比例，由原本的45％到55％降為每學期以30％為上限，必讀古文由20篇降為10或15篇，並有兩提案；甲案為「不要有推薦文言文」，乙案為「推薦10篇文言選文，篇目列入高中國語文領域課程綱要之附錄」；課審大會將在27日審議草案，目前以乙案為最有可能通過，如果通過，未來文言文只剩10篇。
許多國文老師痛批，刪掉文言文是「把文化的根拔掉、把語言應用的能力減低」，新選入的篇章中，雖然帶有台灣記憶，但「文字冗長、累贅不精簡」，根本不適合當成「文學語言的教材」；現代的語言中，也包含許多文言文流傳下來的文化精神，無論是台灣相關、中國相關都是，「語言的發展有一定的規律，用政治型態來管理根本不對。」
▲許多人認為「讀文言文」根本不符合現代思潮。（圖／視覺中國CFP）
「老師們不是翻譯機」，國文老師直言，教導文言文時，除了文字解釋之外，更重要的是教學生「體驗人的情感」，這不只是文言文、白話文也是，這種情感來自語言包含的文化共感，「許多精煉的白話文，句法也跟文言文有類似」；閱讀「經典」是讓學生能有掌握文字、文化的能力，「很多人常常斷章取義、說別人邏輯不通，其實是他們自己沒看懂」，如果文字能力提升，吵架誤會的情形一定會減少。
不過有學生質疑，文言文在現代的應用層面很少，大部分人根本用不到，而且「背註釋都是被強迫的，誰會記得」，跟文字能力的提升沒有任何關係；國文老師則說，這是考試導向的教法問題，很多人喜歡五月天，但如果要學生背誦五月天團員的真名、出過的所有曲目、某某曲子出自哪片專輯，然後考試時要默寫20條「歌詞註釋」，「我想，大家一樣討厭國文課」。
但也有高中老師持反對意見，表示「現在學生連話都說不好了，還期待他們有能力念文學、學文化？」文言文擺在課本裡，無論如何都算是「另一種語言」，就像中古英語不是現代英語一樣，老師就得多花時間在字詞解釋上，「哪有時間教什麼賞析、情感？」不如好好的選現代文學作家的優秀作品，認真帶學生看過、讀過，「這樣還比較有效。」
另外，課審會上有學生代表說，古文都選那些「唐宋八大家」，根本是在造神，也有高中老師認為，現在選出來的30篇、20篇經典古文，「根本不是最經典」，不能否認能在文學史上佔有地位的作家本人，但「選進來的都不是最好的作品，現在跟人吵經典也辯不過」；除了散文、韻文之外，小說、劇本、雜文、評論、報導文學，這些又應該在哪裡？
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